Học sinh Lớp 4 đã tiếp tục học môn Khoa học: Năng lượng. Trong các buổi học trực tuyến tuần này, các em đã trình bày poster về chuyển đổi năng lượng và giải thích cách thức hoạt động của nó với mô hình do chính các em xây dựng. Các em đã trình bày và minh họa thành công các dạng năng lượng khác nhau có thể truyền sang các vật thể hoặc môi trường khác.

Năng lượng hiện diện ở khắp mọi nơi và trong mọi vật. Mỗi khi một vật nóng lên, nguội đi, chuyển động, lớn lên, phát ra âm thanh hoặc thay đổi theo bất kỳ cách nào, nó đều sử dụng năng lượng. Vì vậy, tôi đã trình bày một thí nghiệm trong đó học sinh có thể quan sát sự truyền năng lượng theo thời gian như một hoạt động nghiên cứu khoa học. Tôi đã sử dụng một cốc nước nóng, một thìa kim loại, một hạt cườm và dầu hỏa để nghiên cứu. Học sinh đã vẽ một chuỗi năng lượng cho sự truyền năng lượng diễn ra khi nhiệt truyền từ nước nóng sang thìa, rồi nhiệt truyền từ thìa sang dầu hỏa và làm tan chảy nó. Hạt cườm bắt đầu trượt xuống thìa cho đến khi hạt rơi ra.

Học sinh quan sát một bài kiểm tra lại để xem kết quả có đáng tin cậy mỗi lần hay không. Tôi lặp lại quá trình nghiên cứu bằng cách đo thời gian hạt rơi ra khỏi thìa mỗi lần. Hơn nữa, thử thách đặt ra là hoàn thành một biểu đồ nối tiếp để minh họa nhiệt độ nào hạt rơi ra trong thời gian ngắn nhất và lâu nhất. Học sinh cũng nhận thấy một quy luật trong kết quả và giải thích lý do. Cuối cùng, học sinh thêm các điểm dữ liệu vào biểu đồ về dự đoán của mình về sự tăng và giảm nhiệt độ nước.

Ngoài ra, các em học sinh đã làm một bài kiểm tra công bằng về chuyển hóa năng lượng. Các em đã quan sát việc khuấy trà nóng bằng thìa kim loại nóng lên và sau đó sử dụng thìa nhựa không nóng bằng. Với bài kiểm tra công bằng, các em học sinh phải xem xét những yếu tố nào sẽ thay đổi hoặc giữ nguyên và những yếu tố nào sẽ được đo. Các em học sinh đã thảo luận về cách đảm bảo đo nhiệt độ chính xác. Sau đó, các em trình bày kết quả và kết luận rằng một số vật liệu truyền nhiệt nhiều hơn những vật liệu khác. Các em học sinh thích thú khi đưa ra dự đoán và sử dụng kiến ​​thức đã có để đưa ra dự đoán. Các em cũng xác định được các mối nguy hiểm và suy nghĩ về cách làm việc an toàn trong quá trình điều tra.

Hoạt động này đáp ứng các mục tiêu học tập sau của Cambridge:4Pf.02Biết rằng năng lượng không thể được tạo ra, mất đi, sử dụng hết hoặc phá hủy mà có thể được chuyển giao.4TWSa.03Rút ra kết luận từ kết quả và liên hệ nó với câu hỏi khoa học đang được nghiên cứu.4TWsp.01Đặt những câu hỏi khoa học có thể nghiên cứu được.4TWSp0.2Biết rằng có năm loại nghiên cứu khoa học chính.4TWSp.04Xác định các biến số cần được tính đến khi thực hiện một bài kiểm tra công bằng.4TWSc.04Mô tả cách các phép đo và/hoặc quan sát lặp lại có thể cung cấp dữ liệu đáng tin cậy hơn.4TWSp.05Xác định rủi ro và giải thích cách đảm bảo an toàn trong quá trình thực hành.

Bài làm xuất sắc của các em lớp 4! “Điều quan trọng nhất là không bao giờ ngừng đặt câu hỏi.” — Albert Einstein