Matthew Carey
Quan điểm toàn cầu thứ cấp
Thầy Matthew Carey đến từ London, Vương quốc Anh, và có bằng Cử nhân Lịch sử. Mong muốn giảng dạy và giúp học sinh phát triển, cũng như khám phá một nền văn hóa mới đầy sức sống, đã đưa thầy đến Trung Quốc, nơi thầy đã giảng dạy trong 3 năm qua. Thầy đã giảng dạy cho nhiều đối tượng học sinh từ bậc Tiểu học đến Trung học, và đã giảng dạy tại cả các trường song ngữ và quốc tế tại Trung Quốc. Thầy có kinh nghiệm với chương trình Tú tài Quốc tế (IB), điều này đã giúp ích rất nhiều cho việc phát triển phương pháp và phong cách giảng dạy của thầy. Thầy đã sống tại Quảng Châu trong 3 năm qua và nhanh chóng yêu thích sự pha trộn giữa truyền thống và hiện đại ở đô thị phía Nam Trung Quốc!
Tôi tin rằng chúng ta nên nỗ lực giúp con em mình trở thành những người học tự tin và độc lập. Trong thế giới hiện đại ngày nay, tôi cảm thấy việc con em chúng ta nói được nhiều hơn một ngôn ngữ là vô cùng quan trọng – vì vậy tôi rất vui mừng khi BIS hỗ trợ tiếng mẹ đẻ của học sinh, cũng như giúp các em phát triển khả năng thành thạo cả tiếng Anh và tiếng Trung. Là một người đang học tiếng Trung, tôi cảm thấy việc học một ngôn ngữ khác mở ra cánh cửa đến một nền văn hóa hoàn toàn khác, đồng thời là một kỹ năng sống vô giá, hữu ích trong rất nhiều tình huống khác nhau.”
Global Perspectives là gì?
Sáu kỹ năng học sinh cần học
Tôi là thầy Matthew Carey. Tôi có 5 năm kinh nghiệm giảng dạy tại Trung Quốc và đã làm việc tại BIS được 2 năm. Tôi đến từ Anh và chuyên ngành của tôi là lịch sử. Tôi rất vui khi được tiếp tục giảng dạy về chủ đề "Góc nhìn toàn cầu" trong năm nay.
Quan điểm toàn cầu là gì? Quan điểm toàn cầu là một môn học kết hợp nhiều yếu tố khác nhau. Một số từ khoa học, một số từ địa lý, một số từ lịch sử và một số từ kinh tế. Môn học này giúp học sinh tư duy phản biện và học cách phân tích, đánh giá, hợp tác, phản ánh, giao tiếp và nghiên cứu. Sáu kỹ năng này là những kỹ năng chính mà học sinh cần học khi học quan điểm toàn cầu. Môn học này hơi khác so với một số môn học khác. Bởi vì không có danh sách nội dung học sinh cần học, thay vào đó, học sinh dành thời gian làm việc cùng nhau để phát triển các kỹ năng này.
Chủ đề nghiên cứu
Kế hoạch của một trường học
Học sinh có thể thực hiện một dự án nghiên cứu về lý do tại sao hai quốc gia lại tham chiến, hoặc tìm hiểu tại sao giáo dục lại quan trọng, hoặc nghiên cứu xem nghề nghiệp nào phù hợp nhất với mình. Một số chủ đề này là những điều mà các em học sinh lớp 7, 8 và 9 đã thực hiện trong suốt năm học. Cuối năm lớp 9, học sinh sẽ viết bài luận 1.000 từ về một chủ đề do mình lựa chọn. Một số chủ đề mà học sinh đã thực hiện trong năm học này bao gồm xung đột giáo dục và các vấn đề gia đình. Ví dụ, chúng ta có một kế hoạch cho một ngôi trường. Là một phần của bài học này, học sinh đã tìm hiểu và suy ngẫm về những điều quan trọng nhất mà một ngôi trường cần và những điều mà mọi ngôi trường nên có. Sau đó, các em vận dụng khả năng sáng tạo của mình để đưa ra thiết kế riêng cho ngôi trường. Vì vậy, các em có thể thiết kế bất kỳ ngôi trường nào mình muốn. Các em có một ngôi trường có hồ bơi. Các em có một ngôi trường có robot nấu ăn. Các em có phòng thí nghiệm khoa học và robot để dọn dẹp tòa nhà. Đây là hình ảnh của các em về một ngôi trường trong tương lai. Trong dự án này, chủ đề của học sinh là tính bền vững. Các em đã xem xét các đồ vật hoặc sản phẩm hàng ngày được làm từ gì. Các em đã tìm hiểu về vật liệu làm nên chúng, cách chúng được tạo ra, cách chúng được sử dụng và những gì xảy ra sau khi chúng được sử dụng. Mục đích của bài tập này là giúp học sinh tìm hiểu về những thứ các em đã sử dụng trong cuộc sống và sau đó tìm ra cách giảm thiểu rác thải hoặc cách tái chế các nguyên tố được sử dụng trong các sản phẩm hàng ngày.
Đơn vị yêu thích của tôi
Một trò chơi nhập vai trong phòng xử án
Một trong những bài học tôi yêu thích nhất năm nay là về luật pháp và tội phạm. Học sinh nghiên cứu các vụ án gây tranh cãi khác nhau và sau đó phải nghiên cứu từ góc nhìn của một luật sư. Các em làm việc theo nhóm. Một học sinh phải bảo vệ người đã phạm tội. Một học sinh khác phải truy tố người đó và nêu lý do tại sao họ cần phải vào tù. Sau đó, các học sinh khác sẽ đóng vai nhân chứng. Chúng tôi đã nhập vai vào phòng xử án. Tôi là thẩm phán. Các học sinh là luật sư. Sau đó, chúng tôi thảo luận và tranh luận về bằng chứng. Sau đó, các học sinh khác đóng vai bồi thẩm đoàn. Các em phải bỏ phiếu xem tội phạm có nên vào tù hay không. Tôi nghĩ đó là một dự án khá hay, bởi vì tôi thực sự có thể thấy rằng tất cả các học sinh đều tham gia khá tích cực và họ thực sự có lợi ích. Họ thực sự lắng nghe bằng chứng. Họ có thể đưa ra quyết định của mình.
Thời gian đăng: 16-12-2022
